{"id":7119,"date":"2015-12-18T15:14:33","date_gmt":"2015-12-18T14:14:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.klaus-janowitz.de\/wordpress\/?page_id=7119"},"modified":"2018-05-20T00:37:54","modified_gmt":"2018-05-19T22:37:54","slug":"bildung-digital","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.klaus-janowitz.de\/wordpress\/bildung-digital\/","title":{"rendered":"Digitale Bildung"},"content":{"rendered":"

3\/01\/16\u00a0kmjan<\/a>
\nAlles was sinnvoll digitalisiert werden kann, wird auch digitalisiert. Das gilt f\u00fcr Medienformate,\u00a0wie f\u00fcr Dienste\u00a0und\u00a0Branchen,\u00a0die\u00a0darauf\u00a0zur\u00fcckgreifen.\u00a0Digitaler Wandel ist technologischer und gesellschaftlicher Wandel, eine Medienrevolution, die h\u00f6chstens mit der\u00a0Einf\u00fchrung\u00a0des Buchdruck\u00a0vergleichbar ist. Es gibt unz\u00e4hlige M\u00f6glichkeiten Wissen<\/em> zu verbreiten – Bildung<\/em> ist es, der Wissensvermittlung eine Form zu geben.\u00a0\u00a0Genau wie die\u00a0Zukunft der Arbeit<\/em> ist die\u00a0Zukunft der Bildung<\/em>\u00a0eines der ganz gro\u00dfen Themen der Digitalisierung. Digitaler Wandel kann in einigen F\u00e4llen\u00a0disruptiv\u00a0<\/em>sein und bestehende Angebote verdr\u00e4ngen,\u00a0kann aber auch\u00a0eine langfristige\u00a0Entwicklung bedeuten.<\/p>\n

Jeder ist Sender und Empf\u00e4nger – und kann auch Lehrender und Lernender sein<\/figcaption><\/figure>\n

Entscheidend sind zwei\u00a0M\u00f6glichkeiten. Die Konnektivit\u00e4t<\/em>: Jeder Teilnehmer des Social Web kann sich mit jedem anderen verbinden.\u00a0Jeder kann Sender und Empf\u00e4nger, Kunde und Anbieter – und auch Lehrender und Lernender sein.\u00a0Die minimal n\u00f6tige\u00a0technische Ausstattung ist nahezu weltweit verbreitet und braucht kaum jemandem mehr\u00a0\u00a0erkl\u00e4rt zu werden. Kommunikation im Netz ist l\u00e4ngst\u00a0nicht mehr an die Schriftform gebunden, sondern in weiten Teilen visuell.\u00a0Videos, Podcasts und Life- Streaming k\u00f6nnen mit einfachen Mitteln erstellt und verbreitet werden. Erkl\u00e4rvideos, im Bildungsbereich oft zu Mathematik, beruhen darauf. Gut gemachte Videos ersetzen z.B. unz\u00e4hlige Nachhilfestunden.
\nUnd es gibt die M\u00f6glichkeit der Personalisierung<\/em>: ein\u00a0Verteiler von Bildungsangeboten kann ma\u00dfgeschneiderte Angebote erstellen. Ohne pers\u00f6nliche Daten ist Personalisierung aber nicht zu haben –\u00a0genauso wenig wie ein ma\u00dfgeschneiderter Anzug ohne Ma\u00dfe.\u00a0
\nE-Learning<\/strong> z\u00e4hlt seit ca. 20 Jahren zu den verbreiteten Lernangeboten, anfangs\u00a0oft mit Lern- CDs, mit dem schneller werdenden Internet online.\u00a0Blended Learning<\/em>\u00a0verbindet online mit Pr\u00e4senzveranstaltungen. Zumeist bedeutet es\u00a0didaktisch aufbereitete, in Weiterbildungsangebote integrierte Lehrinhalte. Dabei wird sehr oft die\u00a0(open source) Lernplattform\u00a0Moodle <\/em>genutzt.
\nWas unterscheidet die aktuellen Trends bzw. die neueren\u00a0\u00a0M\u00f6glichkeiten der digitalen Bildung<\/em> davon? “Klassisches” E-Learning findet meist in geschlossenen Lerngruppen mit begrenzter Teilnehmerzahl statt. “Digitale Bildung<\/em>” richtet sich potentiell an eine unbeschr\u00e4nkte Nutzerzahl. Das gilt f\u00fcr die Erkl\u00e4rvideos, wie auch f\u00fcr\u00a0Moocs <\/strong>–\u00a0Massive Open Online Courses\u00a0<\/em>– f\u00fcr die online Verbreitung aufgezeichnete Vorlesungen,\u00a0wie sie zun\u00e4chst von\u00a0Sebastian Thrun<\/em> <\/strong>(Vizepr\u00e4s. von Google, ehem. Prof. f\u00fcr KI in Stanford, Gr\u00fcnder der Online Akademie Udacity<\/em>) – entwickelt worden sind.<\/p>\n

\"In
In der Diskussion<\/figcaption><\/figure>\n

Eine eing\u00e4ngige Einf\u00fchrung und Zusammenfassung\u00a0aktueller Entwicklungen bietet\u00a0“Die Digitale Bildungsrevolution<\/strong><\/em>” von J\u00f6rg Dr\u00e4ger<\/em> (Vorstandsmitglied der Bertelsmann- Stiftung, ehem. Bildungssenator in Hamburg) und Ralph M\u00fcller-Enselt.\u00a0<\/em>Mit Begeisterung vertreten die Autoren ein\u00a0Leitbild Zugang f\u00fcr jeden<\/em> und Personalisierung f\u00fcr alle – <\/em>und sehen darin eine Demokratisierung\u00a0<\/em>wissenschaftlicher Bildung.\u00a0Moocs <\/em>stehen dabei\u00a0im\u00a0Vordergrund\u00a0und bisher haben sich mehrere Millionen Nutzer zu solchen\u00a0angemeldet, haupts\u00e4chlich in mathematisch-naturwissenschaftlichen F\u00e4chern. \u00a0Sicherlich ist\u00a0die digitale \u00d6ffnung bislang limitierter\u00a0Hochschulbildung insbesondere im kostenpflichtigen Bildungssystem der USA eine Innovation\u00a0– und Moocs<\/em> bieten einige Vorteile\u00a0gegen\u00fcber Massenveranstaltungen in H\u00f6rs\u00e4len. Genauso erschliessen sie Unternehmen talentierte Mitarbeiter minder privilegierter Herkunft, das\u00a0pakistanische M\u00e4dchen mit dem Berufsziel Physikerin ist da ein beliebtes Beispiel. \u00a0Personalisierung f\u00fcr alle <\/em>bedeutet einen hohen Datenbedarf – in den H\u00e4nden der\u00a0Bildungsanbieter. Die Autoren thematisieren\u00a0die Problematik und fordern gesetzliche Regelungen zur Datensouverainit\u00e4t. Dazu ‘neigen digitale M\u00e4rkte zu Monopolen<\/em>‘ (s. S. 171).<\/p>\n

Ob mit Moocs und personalisierten Angeboten bereits eine Bildungsrevolution beginnt, sei dahingestellt. Besonders bei der Personalisierung schimmert f\u00fcr mich eine Art ‘wohlmeinender Bevormundung<\/em>‘ durch. Bildung ist vieles: ein riesiger Markt mit zahlreichen Akteuren mit jeweils eigenen Interessen, ein \u00f6ffentlich finanziertes, zumindest reguliertes System, sie ist ein Teil der Arbeitswelt, sie ist informeller und institutioneller Wissens- und Bef\u00e4higungserwerb. Letztendlich ist jede Bildung eine Frage menschlicher Kommunikation und sie ist Teil der Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung – nur selten f\u00fchrt sie bruchlos zu einem vorgesehenen Ziel.\u00a0Zu allen Zeiten dienten Bildungsinstitutionen auch der Vermittlung eines jeweils speziellen Habitus<\/em> – der Einheit von Haltung, Auftreten, Sprache und Geschmack\u00a0– oft war es dieser Habitus, der den beruflichen Erfolg garantierte. Digitale Technik erm\u00f6glicht uns neue Kommunikationsformen und sie nimmt uns standardisierte Arbeit ab. So wird sie\u00a0auch den\u00a0Bildungsbereich immer st\u00e4rker durchdringen.\u00a0Warum sollte sich nicht jeder Teilnehmer an Bildungssystemen eigenst\u00e4ndig Bildungsumgebungen zusammenstellen k\u00f6nnen?<\/p>\n

Dr\u00e4ger, J\u00f6rg & M\u00fcller-Eiselt, Ralph<\/strong>.: Die Digitale Bildungsrevolution. Der radikale Wandel des Lernens und wie wir ihn gestalten k\u00f6nnen, 2015, 240 S. –\u00a0\u00a0Dem Beitrag liegt au\u00dferdem ein Gespr\u00e4ch mit Pirmin Vlaho<\/a>, <\/strong>Gr\u00fcnder im Bereich Bildungsmanagement, \u00a0zu Grunde
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